Matemáticos

Línea de Tiempo Fotos Dinero Estampillas Bosquejo Búsqueda

Erik Christopher Zeeman

Fecha del nacimiento:

Lugar del nacimiento:

Fecha de la muerte:

Lugar de la muerte:

4 Feb 1925

Japan

Presentación
ATENCIÓN - traducción automática de la versión inglesa

Chris Zeeman 's padre cristiano Zeeman fue de Aarhus en la parte oriental de Jutlandia, Dinamarca, mientras que su madre era Christine Bushell. Pasó el primer año de su vida en Japón antes de que sus padres regresaron a Inglaterra. Su primer recuerdo de estar fascinado por las matemáticas fue cuando su madre le mostró la manera de resolver un problema cuando él tenía siete años. El problema es: un rectángulo de 3 por 4, ¿cuáles serían las dimensiones de un rectángulo dentro del que se da una mitad de la zona a la izquierda y una anchura igual frontera todos. Chris todavía recuerda a su madre para explicarle cómo resolverlo mediante la introducción de x para el doble de la anchura de la frontera:

... fue una revelación para mí.

Fue la primera y única vez que recuerda las matemáticas discutir con su madre. Zeeman se educó en el Cristo del Hospital Escuela en Horsham, West Sussex, Inglaterra, que no disfrutan, por considerar que se trataba de una prisión en la que él perdió su autoestima. Se desempeñó como Oficial de vuelo con la Royal Air Force desde 1943 a 1947:

Yo era un navegador de bombarderos, preparados para el teatro japonés, pero que fue cancelado debido a que cayó la bomba atómica a la semana antes de que se debieron a volar a cabo. Dado que la tasa de mortalidad fue de 60% en el teatro que probablemente salvó mi vida, pero en el momento me ha decepcionado no ver acción, aunque no exento de tener a bombardear Japón, la tierra de mi nacimiento.

Zeeman de los estudios universitarios fueron en Cristo College Cambridge y en la primera que tuvo que lidiar con el hecho de que había olvidado gran parte de su matemática de la escuela al servicio de la Royal Air Force. Recibió su BA de Cambridge y permaneció allí a estudiar para su doctorado bajo Shaun Wylie. Fue galardonado con el doctorado en 1953 por su tesis Dihomology pero pasó el primer año como estudiante de investigación tratando de resolver sin éxito la 3-dimensional Conjetura Poincaré. Zeeman fue concedida una beca por Gonville y Cais College Cambridge en 1953. Después de que se le adjudique una beca del Commonwealth pasó parte del año 1954-55 en la Universidad de Chicago y, en parte, en Princeton. De vuelta en Cambridge, fue nombrado Profesor de la Universidad de 1955. En 1960 se casó con Rosemary Gledhill, que tenía tres hijos y dos hijas. Una de las hijas es un matemático que ha colaborado con su padre.

Zeeman Durante 1962-63 fue miembro del Instituto de Altos Estudios Científicos. Luego en 1964 hizo el mayor traslado de su vida cuando fue a la nueva Universidad de Warwick en Coventry. Warwick el primer Vice-Canciller Jack Butterworth lo invitó a convertirse en la Fundación Profesor de Matemáticas en 1963. Zeeman explicó:

Al principio he dicho "no", entonces cambió mi mente después de una noche sin dormir. ... Siempre había pensado que Cambridge fue el centro de las cosas, pero yo crecí como matemático en Warwick.

En Warwick que llevar a la creación del Departamento de Matemáticas y el Centro de Investigación Matemática. Se decidió que los seis primeros nombramientos que hizo topologists sería, entonces la siguiente nombramientos se algebraists. Invitó a los que inicialmente, alentó a aceptar diciéndoles que los demás han aceptado. Cuando la Universidad tuvo en sus primeros estudiantes en octubre de 1965, parecía como si las matemáticas en Warwick fue ya establecida con una reputación internacional. Esto se debe en gran parte a la notable liderazgo Zeeman.

Zeeman del estilo de liderazgo en Warwick fue muy informal. Se produjo una atmósfera en la que floreció la investigación matemática. A partir de 1964 se mantuvo en Zeeman Warwick hasta 1988, aunque lo hizo pasar 1966-67 como profesor visitante en la Universidad de California en Berkeley. Su investigación se tomó una vez, como él explicó:

Durante 1968-69 he aprendido acerca de los sistemas dinámicos durante el Simposio de Warwick nos quedamos en el tema, cuando muchos de los líderes mundiales incluyendo Thom Pequeña y pasó tiempo en Warwick. Al año siguiente me pasar un año sabático con Thom en el Instituto de Altos Estudios Científicos en París, donde he aprendido todo acerca de teoría de la catástrofe. Así que fui muy afortunado de entrar en la planta baja de tan bellas nuevos temas.

De 1976 hasta 1981 ocupó un alto SERC beca que le permitió concentrarse en la investigación. También se visita una beca en Oxford durante 1985-86.

En 1988 Warwick Zeeman izquierda, aunque él se hizo profesor honorario de la salida de allí. En este punto se convirtió en director de Hertford College de Oxford, y profesor de Gresham de geometría en el Gresham College de Londres. Se retiró de este puesto en el Gresham College en 1994 y desde su posición de Director de Hertford College en 1995.

Zeeman ha celebrado un importante papel dentro de Reino Unido matemáticas. Sirvió en el Comité SERC Matemáticas de 1982 a 1985 y, en 1990, presidió la comisión que se crea el Instituto Isaac Newton en Cambridge. Él sigue sirviendo en el Comité Directivo para el Instituto Isaac Newton.

Zeeman de investigación ha estado en una variedad de áreas tales como la topología, en particular, PL topología, los sistemas dinámicos y aplicaciones matemáticas a la biología y las ciencias sociales. Su primera investigación fue en la topología y uno de sus teoremas unknotting fue el de las esferas en cinco dimensiones. Ciertamente, su trabajo en la topología que hacen de él uno de los principales topologists de todos los tiempos, pero que puede ser conocida principalmente por otros trabajos.

Tal vez es mejor conocido por sus trabajos sobre la teoría de la catástrofe, aunque esta teoría se debió inicialmente a René Thom, se Zeeman que trajo ante el público en general, dando amplia publicidad a las solicitudes de lo que era antes de ese momento se piensa que es pura matemática. Zeeman, en particular, fue pionera en las aplicaciones de la teoría de la catástrofe en la situación biológica y ciencias del comportamiento, así como las ciencias físicas. Él inventó la máquina de Zeeman catástrofe que es un dispositivo mecánico para ilustrar cómo una pequeña perturbación puede dar lugar a una consecuencia discontinua.

Entre los libros que ha publicado Zeeman son los textos teoría Catástrofe (1977), la geometría y la perspectiva (1987) y Giroscopios y bumerangs (1989). Una de sus muchas citas memorables, desde su teoría de la catástrofe de texto, dice mucho acerca de la filosofía matemática:

Habilidad técnica es el dominio de la complejidad, mientras que la creatividad es el dominio de la simplicidad.

Una corta introducción a la teoría de la catástrofe que su libro de 1977 se dio por Zeeman en su muy bien escrito el artículo encuesta bifurcación teoría y la catástrofe [Contemp. Matemáticas. (1981)]. El artículo introduce una catástrofe en la teoría unificada que se brinda tanto elementales y no elementales aspectos. Hay una discusión elemental de la cúspide y la horca y una declaración de la clasificación elemental teorema de catástrofes. Pregunta cuáles son los aspectos más destacados de su propia investigación, explicó:

Supongo que me gusta especialmente de haber unknotted en las esferas de 5 dimensiones, de hilado encantadora ejemplos de nudos en 4-dimensiones, demostrando de Poincaré 's en Conjetura 5-dimensiones, de mostrar que la relatividad especial puede basarse exclusivamente en la noción de causalidad, y de la clasificación de los sistemas dinámicos mediante el uso de la Focke-Plank ecuación. Y entre las aplicaciones de la catástrofe de mi teoría en particular le gustaba pandeo, zozobra, la embriología, la evolución, la psicología, la anorexia, el comportamiento animal, las ideologías, comité de comportamiento, la economía y el drama.

En 1978, la Navidad Zeeman dio conferencias en la Royal Institution, de los que creció el Master clases de Matemáticas de 13 años de edad, los niños que ahora florece en cuarenta centros en el Reino Unido. Fue la 63 ª Presidente de la Sociedad Matemática de Londres en 1986/88 y entregó la Presidencia a la Dirección de la Sociedad el 18 de noviembre de 1988, relativa a la clasificación de los sistemas dinámicos.

Fue galardonado con el Premio Superior de Whitehead, de la London Mathematical Society en 1982. Durante su período como presidente de la Sociedad, la Sociedad se convirtió en la primera Forder profesor en 1987. Elegido para la Royal Society de Londres en 1975, fue galardonado con el Sociedades Medalla Faraday en 1988.

Zeeman fue nombrado caballero en 1991 y ha recibido muchos honores, además de los mencionados anteriormente. Ha sido galardonado con muchos títulos honoríficos de las universidades incluidas en Estrasburgo (1974), Hull (1984), Warwick (1988), York (1988), Leeds (1990), Durham (1990) y Hartford (1992).

Yo [EFR] Chris Zeeman se reunió por primera vez en 1965, cuando fui a Warwick como un estudiante de postgrado. Él saltó fuera de su oficina para saludar a los nuevos postgrados con "Hola, soy Chris". Él es un profesor excepcional, con una notable capacidad para convencer a su público que son capaces de comprender el profundo conceptos que está explicando, ya sea en un seminario de investigación de hablar a los no-matemáticos.

El primer año que abrió Warwick para los estudiantes, todos los estudiantes de posgrado y podría entrar en un aula. Hubo un curso que abarque todos los aspectos de estudio incluyendo las artes, la ciencia y las matemáticas. Chris Zeeman dio clases de matemáticas y explicó a una audiencia, la mayoría de los cuales no tenía más que un bajo nivel de cualificación matemática de la escuela, nudos y en las esferas de alta unknotting dimensiones. Lo notable fue que todo el mundo dijo que entendía lo que estaba hablando!

Pongamos fin a Zeeman, dando su opinión sobre algunos temas. En primer lugar cuando se les pregunta sobre el valor de la educación matemática, respondió que:

... aprendizaje profesional a la profesión de la enseñanza de las necesidades de la disciplina matemática, si el estudiante está en condiciones de dominar las técnicas necesarias. Tales necesidades y la disciplina que se enseña, para enseñar a las necesidades de especialistas, y debe ser apoyada por la investigación sobre la reforma curricular y el análisis de técnicas de aprendizaje.

Cuando se le preguntó si considera que la matemática como un arte o una ciencia, él respondió:

Ambos. A veces lo inventan, a veces a descubrirlo. Tienes que inventar las matemáticas para obtener una solución a un problema, pero en el proceso, a menudo descubrir un montón más que yo no esperaba.

¿Se consideran a sí mismo un matemático o un científico:

Yo ... ocupado una posición a medio camino entre las matemáticas y la ciencia. Quería tener mis manos sucias, y hacer predicciones, y obtener la prueba de los experimentadores para ellos, porque sabía que la comunidad científica nunca tomar en serio a menos que una teoría es capaz de ser probado experimentalmente. Y se felicita de que varios de mis predicciones se han confirmado. Algunos fueron refutadas, y otros siguen siendo sometidos a prueba.

En Arnot Zeeman escribe sobre los intereses de fuera de la matemática:

Los vinos finos son algunos de sus placeres. Buena música y bellas artes, también. Clásico CD colecciones ocupan los pocos estantes llenos de tomos no Catástrofe en Teoría y otros temas de animales de compañía. Obras de Vermeer y Velázquez compartir conocimientos con una ventana de un rompecabezas esférico, por encima de la cual Dangles una cadena formada por nueve pares de gafas.

Source:School of Mathematics and Statistics University of St Andrews, Scotland